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        大道至簡,至簡材料亦可培養學生創新思維

        一張A4紙成就兩種STEAM研討課

        作者:王巧莉 顧凌云   發布時間:2020-11-11   來源:鄞州教育網   文字顯示:[ 放大 | 縮小  ]  視力保護色:


         

        119日下午,鄞州區中小學STEAM教研活動在寧波市鄞州區藍青學校舉行。區內STEAM骨干教師參加了本次研討活動。這次活動由STEAM教研員徐衛東老師主持,東湖小學的黃建波老師上了一節“A4紙承重”,藍青學校王巧莉老師上了一節“小組合作之頭腦風暴應用—A4紙造一座承重橋”。兩位老師不約而同用了最簡單的材料一張A4紙從不同角度達到相同的目的—培養學生4C能力(創造性思維、批判性思維、合作能力、溝通能力)。

        一、兩節STEAM課教學促進學生動手動腦,激發創新思維

        黃老師教學中讓學生提出任務,通過“A4紙在水上的承重”的活動,不斷突破自己的極限。學生興趣盎然,積極性立即高漲,馬上進入思索討論階段,他們通過小組合作積極地動手、動口、動腦,不斷實驗、思索、比較。

        王老師以生活中隨處可見的橋引入,設問“你覺得紙橋能承重幾節電池”,從而引出任務“用紙造一座橋”。整節課頭腦風暴貫穿始終。從拿到任務后,分別從獨立思考、一個個說、總結評估三個步驟循序漸進,最終設計出了最終方案。有了方案后制作紙橋就水到渠成了,很多學生通過不斷測試有了新的發現,這種驕傲、激動、興奮的神情不時地展現在學生的臉上,那是一種發自內心的喜悅,是一種真正自覺的投入。

        二、兩節STEAM課研討促進教師思考STEAM課的教與學方式如何轉變

        在評議課程當中,各位教師發言積極,提出了一些相當有價值的參考意見和看法,對進一步提高課堂教學水平有著十分重要的意義。

        徐老師做最后的總結希望STEAM可以作為科技活動的轉化,對學生是一種鍛煉,對學生的思維、能力都有一定的提升。

        徐老師強調STEAM教育是轉變育人方式,促進認知學習社會性成長相結合的實踐,這種實踐旨在培養學生的批判性思維、創新能力、溝通交流能力和與合作能力。教師在教學過程中,注重學生的思維方法與習慣,知識學習好似學習活動的副產品,教師更在意學生是否經歷批判性思考與創造性學習活動,關注學生在學習中是否傾聽與分享,共情與理解。

         

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