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        聚焦深度學習 探索故事教學

        鄞州區小學英語第三協作組暨樂加穎名師工作室DL理念下“基于前置性任務設計的故事教學研討”活動

        作者:小學英語   發布時間:2020-12-29   來源:鄞州教育網   文字顯示:[ 放大 | 縮小  ]  視力保護色:


        1223日下午,鄞州區小學英語第三協作組樂加穎名師工作室DL理念下“基于前置性任務設計的故事教學”主題研討活動在宋詔橋小學報告廳如期舉行。鄞州區小學英語教研員阮緯老師,來自第三協作組樂加穎名師工作室成員,以及全區各個學校的100余名英語教師參加了本次活動。

        本次活動基于深度學習理念,圍繞基于前置性任務設計的故事教學課堂展開。來自江東外國語小學的沈怡老師和來自寧波市荷花莊小學的勵穎老師為大家呈現了兩堂精彩紛呈的故事課堂。

        一、課例展示,精彩紛呈

        沈老師執教的是PEP3 Unit 5 C Story time在故事中,沈老師整體感知故事到局部問題引領再到整體輸出的過程,讓學生真正把握了故事主干,體驗了故事情感,提升了對故事的理解。同時,沈老師通過深度提問為學生深度學習奠定了基礎。學生們在老師有效問題鏈的推動下,逐漸實現思維的提升。故事后,學生通過給出標題對這個做出了總結。勵老師執教的是PEP 1 Unit 5 C Story time。勵老師富有親和力的笑容讓三年級的孩子們卸下了緊張的情緒。勵老師通過深度提問,自我示范,耐心引導,學生更加了解故事中的人物,同時也為學生的表演做了充分的鋪墊。在故事后的拓展環節中,學生們腦洞大開,給了這個故事一個又一個精彩的續編故事。

        二、精彩評課,收獲滿滿

        研討課后,老師們就自己的理解和所獲進行了評課。以評課隨機抽簽,抽到的幾位老師均毫不吝嗇地分享了今日所感所得。來自宋詔橋小學的傅敏敏老師就第一節沈靖怡老師的課分享了自己的聽課感悟。傅老師從預學單的蛻變,課堂格局的蛻變,磨課過程中的成長和收獲三個方面分享了自己的所感所悟。來自王笙舲小學的張巧超老師就第二節勵穎老師的課分享了自己的聽課感悟,同時也為故事教學提供了一種思路。張老師從“走向故事:激發興趣,激活思維”,“走進故事:深入理解,發展思維”,“走出故事:創編運用,提升思維”三個方面分享了自己對于深度學習理念下,小學故事教學的看法。

        三、專家引領,受益匪淺

        精彩點評過后,寧波市名師樂加穎老師以“向英語故事教學更深處漫溯”為主題分享了自己對于如何優化小學英語故事教學的看法。樂老師提出了一個立足,即立足學科育人,優化故事課教學;四個基于,即基于核心素養,基于英語學習活動觀,基于學生立場以及基于單元整體,干貨滿滿。

        接著,教研員阮老師針對這兩節課例,提出了五個問題:如何解讀文本;如何帶領學生讀故事;是否需要給故事封面;故事是否一定要有續編;故事最后是否一定要給title。阮老師帶領老師們重新深度解讀了這兩節課的文本,在解讀過程中,阮老師對這五個問題進行了解讀。同時,阮老師對這兩節課的預學單進行了修正。在阮老師的深度解讀文本的過程中,老師們理解了深度學習,深度教學的意義,受益匪淺。

        課堂教學的展示,專家的點評,都使教師們受益匪淺。通過本次研討活動,相信與會教師們都能有所收獲,有所領悟,在平時的故事教學中都能有所應用。


        (宋詔橋小學  鐘林明)